教育是每个家庭中非常重要的一环。为什么这么说？很多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但未必会有结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，可以说明一个家庭是如何教育孩子的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。所以现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。我希望你能帮助他们阅读它。

研究发现，许多边肖的朋友对创造力对提高数学教育非常重要的信息感兴趣。边肖整理了一些关于创造力对改进数学教育的重要性的相关信息，并与在座的各位分享。

佛兰德大学的创新研究支持创造性在解决问题中的重要性，以激发人们对数学的兴趣。

教育学高级讲师卡罗尔奥尔德斯博士的新书总结了强有力的证据，表明直觉和非认知思维过程对解决数学问题至关重要。

她说：“人们告诉你，感觉会干扰解决问题，但没有人告诉你，没有感觉就解决不了问题。”

奥尔德斯博士从澳大利亚数学挑战赛中为405名学生提供了新颖的数学问题，以衡量创造力在解决问题中的作用。

结果是决定性的。

奥尔德斯博士说：“虽然我们可以直接从感觉中解决问题，但我们不能仅仅依靠认知过程来解决真正新奇的问题。”

几十年来，澳大利亚的中学生减少了对数学的学习，但成绩却越来越差。

这项新的研究为关注数学创新思维和学校数学教学的另一种方法有助于扭转这一趋势提供了希望。

她建议教师应该改变教学方式，强调创造力在解决问题中的作用。教数学和科学可以是一个体验“快乐、美丽和奇迹”的机会。

“目前的教学方法只注重意识的意识方面，而忽略了其他可能的方法.尤其是思维的无意识方面。

该书建议：“教师必须能够促进学生使用非认知过程和常见的认知过程。”

感觉可以提供“指导源”，引导学生解决问题。教师“需要提醒学生注意他们的内在资源，这些资源是通过学习更深层次的感受而发现的。”

“不提也罢.解决问题的方法和创造力，学校和大学的课程将是不完整的，但教或学如何解决问题和发挥创造力的作用并不容易。”

创造力涉及许多过程，但它通常涉及使用自我的有意识和无意识部分，并试图增加它们之间的互动。

“这种互动可能涉及在专注或散焦状态之间振荡，在视觉空间和推理的分析形式之间切换，或者在思考和感觉的时刻之间移动。”

认识到“感觉”在解决数学问题中的关键作用，将学生从系统的、仅是分析性推理过程的束缚中解放出来，可能会改变数学的学习和教学。